sexta-feira, 31 de julho de 2009

A demonstração atribuída a Pitágoras

Considere o triângulo ABC reto em Â
*A projeção do cateto AB sobre a hipotenusa BC é o segmento BH;
*A projeção do cateto AC sobre a hipotenusa BC é o segmento HC;
*AH é a altura relativa à hipotenusa BC.

Temos:
med (BC) = a med (AB) = c med (HC) = n
med (AC) = b med (BH) = m med (AH) = h

Observe que: m + n = a


*(I) Os triângulos AHB e ABC são semelhantes, pois têm um lado comum e um ângulo comum. Os outros dois ângulos têm correspondentes nos dois triângulos, pois um dos ângulos é reto.
*(II) De modo análogo, provamos que os triângulos AHC e ABC são semelhantes.
*De (I) e (II) pode-se concluir que os triângulos, ABH e AHC são semelhantes, pois ambos são semelhantes a um terceiro, o triângulo ABC.

a está para c assim como c está
para m.

a está para b assim como b está
para n.

*De (III) e (IV), temos que: b² + c² = an + am = a(n + m)
*Mas, n + m = a
Então:
b² + c² = a²
Aí está a proposição de Pitágoras, que relaciona a soma dos quadrados das medidas dos catetos com o quadrado da medida da hipotenusa.

quinta-feira, 30 de julho de 2009

Biografia de Pitágoras

Conforme o site
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2001/icm23/biografiapitagoras.htm

Pitágoras, matemático, filósofo, astronomo, músico e místico grego, nasceu na ilha de Samos ( na actual Grécia ), ele é uma pessoa muito importante no desenvolvimento da matemática, sendo frequentemente considerado como o primeiro matemático puro. No entanto, pouco se sabe sobre as suas realizações matemáticas pois não deixou obra escrita e, além disso, a sociedade que ele fundou e dirigiu tinha um carácter comunitário e secreto. A Escola Pitagórica defendia o princípio de que a origem de todas as coisas estava nos números, o atomismo numérico.
Ao longo da sua vida, Pitágoras viajou por vários países, tendo aprendido muitos conhecimentos matemáticos com os egípcios e os babilonios. Entre outros, dois filósofos com que Pitágoras estudou e que influenciaram as suas ideias matemáticas foram Tales de Mileto e o seu pupilo Anaximander.



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Relações métricas no triângulo retângulo

Você ouviu falar em “harpedonatas” ou “esticadores de corda” do antigo Egito?

Conta-se que, para obter ângulos retos, que eram usados para medir as terras após as enchentes do Rio Nilo, os esticadores de corda utilizavam uma corda com 13 nós eqüidistantes numa corda com 12 unidades de comprimento. Juntavam o 1º nó com o 13º, formando um triângulo como indicado na figura.


As estacas marcam o 5º e o 8º nós. O triângulo ABC tem lados medindo, 3, 4 e 5. O ângulo ABC é reto.O triângulo assim obtido possui lados que medem 3,4 e 5 unidades de comprimento, e é um triângulo retângulo. Esse procedimento para obter cantos retos já era conhecido pelos esticadores de corda há aproximadamente 5 mil anos.

quarta-feira, 29 de julho de 2009

Atividade para fazer com os alunos

Providencie um pedaço de barbante de cerca de 1,5 m de comprimento e dê um nó a cada 10 cm, até obter 13 nós. Faça como os egípcios: estique o barbante e fixe três desses nós. Faça coincidir o décimo terceiro nó com o primeiro.
Em que situação você poderá obter um triângulo retângulo?

Relação entre as medidas dos lados do triângulo particular dos egípicios

Baseado no triângulo retângulo particular dos egípcios, e construindo quadrados sobre os lados desses triângulos, podemos obter a figura a seguir, que nos permite estabelecer uma relação entre as medidas dos lados desse triângulo particular.


25 = 16 + 9 ou 5² = 4² + 3²

Se as medidas dos lados de um triângulo retângulo são a, b e c, sendo a a maior das três, então vale a relação: a² = b² + c². Nessas condições confirma-se a relação:

“A área do quadrado construído sobre o lado maior do triângulo retângulo é igual a soma das áreas dos quadrados construídos sobre os menores lados”

Desafio

Um determinado menino estava habituado a deslocar-se até a escola utilizando dois caminhos: um deslocando-se em linha reta pela praça até a escola e outro contornando o terreno, seguindo 80m em linha reta até a esquina e dobrando à esquerda numa rua perpendicular, por onde anda 120m. Calcule a extensão de cada um. Qual deles é o mais longo e aproximadamente quantos metros o caminho mais longo tem a mais do que o outro?

Resposta do desafio

Resposta: Caminho direto: aproximadamenta 144,2m
Contornando a praça: 200m
O caminho mais longo é o que contorna a praça, tendo aproximadamente 55,8 m a mais que o outro caminho.